Actividad “Platos únicos” (propuesta de resolución)

Conexión con los conocimientos previos

El docente realizará una serie de preguntas instigadoras, que conectarán los nuevos saberes básicos de la actividad con el conocimiento previo y, en particular con lo aprendido en una visita escolar al Museo Picasso de Málaga. Las preguntas instigadoras serán: 

• ¿Qué recordáis sobre quién era Picasso y su relación con Málaga?
• ¿Qué estilos artísticos o técnicas descubrimos durante la visita al museo?
• Durante la visita, ¿visteis alguna obra de Picasso que no fuera un cuadro?
• ¿Qué os llamó la atención de las piezas cerámicas que observamos?
• ¿Cómo creéis que se elaboran este tipo de obras?

Las preguntas se irán presentando acompañadas de una visita virtual al Museo Picasso de Málaga a través de la PDI del aula, mostrando imágenes de las piezas cerámicas expuestas, con un énfasis en la colección de cerámicas y esculturas, y seleccionando el plato con título: “Cabeza de fauno”.

A partir de esta actividad se establecerá que el artista malagueño no solo fue pintor, también destacó como escultor. Su obra abarca diversos estilos y técnicas, incluyendo la cerámica, donde exploró formas y motivos inspirados en la mitología y la cultura mediterránea. Una de sus piezas destacadas en este ámbito es “Cabeza de fauno”.

Análisis de la técnica empleada “Cabeza de fauno”

Tarea 1: Graba tu nombre (análisis de materiales)

En esta tarea el alumnado realizará un grabado de su nombre sobre arcilla, comparando de forma experiencial los materiales utilizados en clase con los utilizados por Picasso:

• En la obra original, Picasso utilizó arcilla como base maleable, ideal para crear volúmenes y texturas. En esta actividad, el alumnado trabajará con arcilla de secado rápido, una alternativa práctica que permite experimentar el modelado sin necesidad de cocción.
• Como herramientas, Picasso utilizó punzones, espátulas y moldes son esenciales en el proceso de grabado. En esta tarea, el alumnado utilizará un cuchillo de plástico y un punzón para experimentar con la técnica de grabado.

Tarea 2: Modela tus iniciales (análisis de la técnica)

En esta tarea, el alumnado modelará sus iniciales utilizando arcilla de secado rápido, experimentando de forma vivencial con la técnica de modelado manual y el uso de grabados y relieves, al igual que Picasso en “Cabeza de fauno”:

• Modelado manual: cada alumno/a moldeará con sus manos las letras iniciales de su nombre, asegurándose de que las formas sean voluminosas y tridimensionales.
• Grabado y relieve: una vez modeladas las letras, añadirán detalles decorativos mediante incisiones y grabados. 

Tarea 3: Tematiza tu nombre (análisis de la decoración y del mensaje)

En esta tarea, el alumnado personalizará y decorará las iniciales creadas previamente, combinando colores y formas para transmitir un mensaje:

• Decoración: utilizando témperas o rotuladores, el alumnado aplicará colores que refuercen el mensaje de su obra. 
• Mensaje: cada alumno/a deberá reflexionar sobre el significado de su obra y cómo los elementos decorativos elegidos (colores, texturas, formas) contribuyen a transmitirlo. 

Creación de los “Platos únicos”

En este tercer momento, el alumnado aplicará los conocimientos y técnicas exploradas en las tareas previas para diseñar y modelar su propia obra cerámica inspirada en la pieza «Cabeza de fauno» de Picasso. Cada estudiante creará un plato decorativo único que combine volumen, grabado, relieve y color, con el objetivo de expresar un mensaje personal o temático.

Tarea 4. Diseño inicial:

• Para fomentar el pensamiento creativo en el alumnado durante la actividad “Platos únicos”, se implementará la rutina de pensamiento “Tengo, quiero contar, necesito hacer”. Esta estrategia guía a los alumnos/as en la planificación y ejecución de su obra de arcilla, promoviendo la reflexión y la creatividad. La rutina se desarrolla en tres etapas
• Boceto: dibujarán una idea aproximada de cómo se verá su plato, incluyendo los motivos decorativos y colores que pretenden incorporar.

Tarea 5. Modelado del plato:

• Usando arcilla de secado rápido, el alumnado creará la base del plato, moldeándola manualmente y asegurándose de que tenga un borde definido y una superficie lisa para decorarla después.
• Relieve y grabado: con herramientas simples (punzones, palillos o moldes), añadirán detalles decorativos, como patrones, texturas o símbolos relacionados con el tema elegido.

Tarea 6. Decoración con color:

• Una vez seco el plato, aplicarán colores utilizando témperas o rotuladores permanentes, siguiendo el diseño establecido en el boceto.

Tarea 7. Comunicación:

Cada alumno/a presentará su “Plato único” al resto de la clase, explicando el tema elegido y el mensaje que desea transmitir. Así como las decisiones artísticas tomadas, como los colores, texturas y formas utilizadas.